Como profissional da área educativa acompanho às vezes um erro que me chama a atenção. Alguns autores de material didático descrevem as teorias somente do ponto de vista dos respectivos criadores, deixando de levar em conta os fatos ocorridos no contexto histórico que as contradizem. Cobrando em avaliações somente as características chaves de cada teoria sem levar em consideração suas deficiências. Isso acarreta um aprendizado distorcido. A seguir desenvolvo uma linha de raciocínio simplificada para ilustrar as situações.
Teoria Científica
“O principal objetivo da Administração deve ser o de assegurar o máximo de prosperidade ao patrão e, ao mesmo tempo, o máximo de prosperidade ao empregado.” (Taylor, 1903).
A divisão do trabalho de forma especializada enfatizada por Henry Ford no seu modelo de linha de montagem gerou o que chamamos em comportamento organizacional de “sofrimento do trabalhador”. Como pode ocorrer o máximo de prosperidade ao empregado dentro desse contexto de intensa exploração, mal remunerado e de repetição desgastante e contínua?
Modelo Toyota
Foi criado para superar os pontos fracos do modelo taylorista/fordista. Suas propostas entre outras era de valorizar o trabalhador qualificando-o. O que realmente ocorria era a exploração e a sobrecarga sobre o trabalhador exercendo suas funções sem nenhuma segurança.
As idéias apresentadas de forma alguma foram expostas para desrespeitar, pois usamos a contribuição de cada autor ao longo da evolução das teorias administrativas em nossos desafios profissionais e ou acadêmicos atingindo assim nossos objetivos de forma fundamentada.
O texto visa levantar fatos que se contradizem com a visão do autor para não confundir o aluno que a teoria era aplicada de forma integral sem defeitos. É de extrema importância desenvolver nos alunos a visão crítica das teorias administrativas para que não somente aprendam o conceito puro. Sugiro aos alunos que questionem sempre a veracidade. Deixamos de apertar somente parafusos somos as engrenagens da evolução.
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